摘要：教师是“人类灵魂的工程师”，肩负着为祖国建设与发展培养人才的历史使命。身为一名语文教师，如何提高学生们的语文成绩是值得我们共同思考的问题。很多人都觉得语文成绩提高难，那么我们如何做到化难为易呢，接下来跟大家浅谈一下自己的看法。
关键词：小学语文；基础知识；阅读；习作
一、抓好语文基础知识
语文基础知识是语文成绩提升的保证，考试试卷上常有结合语境看拼音写汉字、给加点字选择正确的读音、补充四字词语、根据课文内容填空、句型变化等题型，平时教学针对这些题型进行强化练习，相信学生语文成绩会有所提升。
1、注重易错字形、易错字音的收集整理：
让每位同学准备一个积累本，把每课的错别字、易错拼音、多音字积累在一起，利用午读时间多读写、勤记忆。课前5分钟的零碎时间听写词语，巩固基础，加强学生的书写能力。讲解易错字形的结构、笔顺、字义，结合课文语境强化学生记忆。
2、根据课文内容填空：
对要背的古诗、古文、名言、谚语、课文片段等要逐个检查背诵，尤其是后进生，更要严盯紧抠，遵循先背后默写的原则，在背会的同时对易错字、易错读音进行强调，力争背诵准确、书写正确。
3、句子变化：
小学常出现的句型：如反问句与陈述句互换，引述句与转述句互换，肯定句与双重否定句的互换，比喻句、拟人句、排比句的仿写等，要进行变换方法的指导，进行句型转换专项练习，在课文中遇到典型的例句单独摘录出来加强练习，相信这样会取得不错的效果。
二、做好阅读提分突破
阅读分为课内阅读与课外阅读，但突破阅读瓶颈的突破口我觉得应该在课堂，因此要在课堂上下功夫。教师要观察阅读题目的共同点，如找过渡句、中心句、给短文起题目、结合上下文理解词语、填关联词、文章大意等，有针对性的进行阅读教学。
1、抓住课文的重难点进行教学，不断培养学生阅读能力
每单元的每组课文都有导读部分，其中对训练点提出了明确的要求，这组中每篇课文都要按此要求学习，而且这组课文的重点段落、重点词语是本组课文目标的体现，便是重难点。
2、问题导读，引领学生学会阅读
将考题融进课文讲解，进行阅读教学。把找中心句、过渡句、 照应句、文章结构、修辞等题型针对不同的课文融进阅读教学设计中，引导学生学会抓关键、抓重点，按照不同的文体，选取典型文章，不断进行练习，用实际练习来提高学生的阅读能力。
3、坚持课外阅读，不断提高理解能力
不断加大学生阅读量，提高阅读理解力及心灵感悟。部编版语文课本每一册里都有“快乐读书吧”的设计，这一板块推荐了学生在一学期的必读科目。在新学期开始前，我们可以让学生找来这几本书进行阅读。通过每学期的积累，拓展学生的知识面，提高学生的阅读能力。
三、强化习作能力提升
小学生属于感性认识阶段。我认为习作首先把字写好，模仿习作。模仿总分总的结构、前后照应的方法、修辞手法的运用、人物描写的方法等。另外，注意习作前指导学生列提纲，习作后进行习作方法讲评。无论是命题作文或半命题作文、自由作文等，不外乎是写人的，记事的，写活动的，写景的，状物的，看图作文，扩写、缩写、改写、续写，应用文，想象作文等。我们可以从以下几个方面注意写好作文：审清题意；明确中心；梳理结构；选择材料；组织材料；认真修改等。
除此之外，还可以从以下方面着手：
1、说话训练——以"说"促写
说话人人都会，而要做到逻辑性强、条理比较清楚，则并非每个生都会，尤其是农村的孩子，方言语、口头禅比较多，这对作文带来了较大的困难，因为作文本身是一个说写结合的过程，说是写的前提和基础，写又使说得到升华，因此必须重视说话训练，为写作铺好基石。
2、围绕阅读中心——以"读"促写。
如果说“说”是写的基础，那么阅读是作文的关键，教师通过阅读这一主渠道，将写作知识和技能传授给学生。
3、多动笔干——以“写”促写。
任何质的提高都必须建立在一定量的基础之上。作文也是如此。当学生初步懂得写什么和怎么写后并不就能写出顺理成章的好文章，教师就要鼓励他们多写多练，以达到举一反三、融类旁通之效果。
作为一名小学语文教师，我们要做一名有情怀、有思想、同时充满智慧的语文教师，用自身的专业素养和语文魅力去感染学生。总之，一分耕耘一分收获。在语文教学中，只要我们肯带着学生一起努力，加上适当的方法指导学生，相信他们的语文成绩一定会有明显的进步。
参考文献
[1]贾圆圆. 小学语文教学如何激发学生的学习兴趣 [J]. 学苑教育， 2023， （31）： 28-30.
[2]樊喜蕊. 小学语文教学中良好学习习惯的养成思考 [J]. 小学生（上旬刊）， 2023， （08）： 82-84.